Diferensiasi Pembelajaran Al-Qur'an Hadits Di Mi Al-Manar: Strategi Mengakomodasi Gaya Belajar Visual dan Kinestetik
Keywords:
Pembelajaran Berdiferensiasi, Al-Qur'an Hadits, Gaya Visual, Kinestetik, Madrasah IbtidaiyahAbstract
Penelitian ini bertujuan menganalisis implementasi diferensiasi pembelajaran Al-Qur’an Hadits di MI Al-Manar Cibogo-Subang melalui integrasi strategi visual dan kinestetik untuk mengakomodasi keragaman gaya belajar siswa kelas V. Pendekatan yang digunakan adalah kualitatif dengan desain studi kasus deskriptif, melibatkan guru mata pelajaran dan siswa sebagai subjek utama. Pengumpulan data dilakukan melalui asesmen diagnostik non-kognitif, observasi partisipatif, wawancara mendalam, dan studi dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 53,6% siswa memiliki kecenderungan visual dan 23,2% kinestetik, sehingga penerapan mind mapping pada materi tajwid dan metode Total Physical Response (TPR) pada hafalan hadis meningkatkan partisipasi dan ketuntasan belajar. Skor rata-rata pemahaman tajwid meningkat dari 64 menjadi 76, sementara ketuntasan klasikal naik dari 62% menjadi 85%. Diferensiasi produk melalui variasi tugas kreatif turut memperkuat internalisasi nilai spiritual dan rasa kepemilikan belajar. Temuan ini menegaskan bahwa integrasi strategi visual-kinestetik dalam pembelajaran agama di madrasah dasar efektif meningkatkan capaian akademik dan kualitas pengalaman belajar siswa secara holistik.
Downloads
References
Abdul Gofar. (2025). Pembedaan Pembelajaran pada Mata Pelajaran Al-Qur’an dan Hadits: Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Mata Pelajaran Al-Qur’an dan Hadits. Jurnal Pengajaran Dan Pembelajaran Chalim, 5(1).
Ahmad Dhani Hamid. (2025). Implementasi model pembelajaran berdiferensiasi untuk meningkatkan hasil belajar siswa madrasah ibtidaiyah. Maliki Interdisciplinary Journal (MIJ), 3.
Anisa Sukmawati. (2022). IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DALAM KURIKULUM MERDEKA PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM. El-Banat : Jurnal Pemikiran Dan Pendidikan Isalm, 12(2).
Anwar. (2023). Implementasi pembelajaran diferensiasi di Madrasah Ibtidaiyah Raudatut Taufiq. Al-Munawwarah, 5(1).
Catur Sugiarti Putri, S. (2025). Efektivitas Metode TPR (Total Physical Response) dalam Meningkatkan Kosakata Siswa. Jurnal Internasional Ilmu Integratif, 4(1). https://www.researchgate.net/publication/389025445_The_Effectiveness_of_the_TPR_Total_Physical_Response_Method_in_Enhancing_Students’_Vocabulary
Elly Purwanti, Ajeng Nindi Uminar, N. M. (2024). Penerapan Konsep Differentiated Instruction: Tinjauan Literatur tentang Strategi Pembelajaran yang Berorientasi pada Keberagaman Siswa. Quantum Edukatif, 1(1).
Hanafi, H., Syarif, N., & Syamsuri, H. (2025). REKONSTRUKSI LITERASI KEAGAMAAN: ANALISIS EKSPRESI KREATIF SISWA MADRASAH DALAM PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI PRODUK. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 4(2), 474-481.
Ika Maryani, Enung Hasanah, S. (2023). Asesmen Diagnostik Pendukung Pembelajaran Berdiferensiasi pada Kurikulum Merdeka (Cetakan Pe). K-Media. https://eprints.uad.ac.id/51651/1/Asesmen Diagnostik_Ika Maryani%2C dkk.pdf
Istikomah, R. (2025). STRATEGI GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MENGAKOMODASI GAYA BELAJAR SISWA DI KELAS INKLUSI SEKOLAH DASAR. Al-Mudarris: Journal Of Education, 8(2), 171-191.
Mas’ad, & A. (2025). Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi dengan Model TPR. EL-Muhbib, 9(1).
Mochammad Shofwan Hidayatulloh, M. (2022). STUDI KOMPARASI KMA NO. 183 TAHUN 2019 DENGAN KMA NO. 165 TAHUN 2014 TENTANG PEDOMAN KURIKULUM 2013 MATERI PAI DAN BAHASA ARAB. CENDEKIA Jurnal Ilmu Pengetahuan, 2(1), 16–24. https://www.researchgate.net/publication/357659549_STUDI_KOMPARASI_KMA_NO_183_TAHUN_2019_DENGAN_KMA_NO_165_TAHUN_2014_TENTANG_PEDOMAN_KURIKULUM_2013_MATERI_PAI_DAN_BAHASA_ARAB
Munawaroh. (2021). Whiteboard Animation dalam Pembelajaran Al-Qur’an Hadis. UIN Sunan Ampel Surabaya.
Muzakki, M., & Fadila, A. (2025). Analisis Pembelajaran Agama Islam Berbasis Diferensiasi Di MI Al Kautsar Kota Sorong. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 4(1), 444-452.
Nurhayati. (2024). Implementasi Model Pembelajaran Berdiferensiasi (Differentiated Instruction) dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran di MI. JURNAL KUALITAS PENDIDIKAN, 2(3).
Pahri. (2021). The Implementation of Total Physical Response (TPR) Method in Improving Arabic Speaking Skills. Tanwir Arabiyyah, 1(2).
Rayhani, I. R. (2025). IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI PADA MATA PELAJARAN AL-QUR’AN HADITS SISWA KELAS 7 DI MTS MA’ARIF NU 2 CILONGOK BANYUMAS. Merdeka Indonesia Jurnal International, 5(1), 138-148.
Sri Bulan, W. E. W. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Al-Qur’an Hadits Terintegrasi Seni Melalui Narasi Berbasis Gambar Bercerita Surat Al-Fil Untuk Membangun Kemampuan Berpikir Siswa. Jurnal Of Intructional and Development Researches, 1(1). https://doi.org/10.53621/jider.v1i1.18
Syamsuriani, S. (2024). Teknik Menghafal Hadits Pendek Pada Anak Dengan Metode Gerakan Tangan. Jurnal Studi Guru Dan Pendidikan, 7(3). file:///C:/Users/acer/Downloads/mruslib,+JSGP+7(3)+Hal+1070-1080+ID+4596+Syamsuriani (2).pdf
Tamala, A. G. (2026). Upaya Guru dalam Mengatasi Diferensiasi Gaya Belajar Peserta Didik Kelas VII pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP Negeri 2 Ngadiluwih Kediri (Doctoral dissertation, UIN Syekh Wasil Kediri).
Wakib Kurniawan, Ahmat Zainul Lafani, B. Y. Z. (2024). PENERAPAN METODE MIND MAP DALAM PEMBELAJARAN AL- QUR’AN HADITS UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMAHAMI KANDUNGAN AL-QUR’AN DI KELAS XII MAN 1 KOTA MADIUN. Jurnal P4i, 4(2).
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Arisal Sopyan (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
